《要下雨了》教学设计

《要下雨了》教学设计15篇

作为一名默默奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的《要下雨了》教学设计，欢迎阅读与收藏。

设计说明

《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过“燕子低飞，鱼出水面，蚂蚁搬家”等自然现象，介绍了下雨前动物的不同表现，以及产生这些现象的原因。根据教材知识螺旋上升的这一特性，结合《语文课程标准》中提出的低年级学习要求，“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，综合文本内容，使学生“向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”。在教学时采用图文对照法组织阅读活动，从图入手，先引导学生看图，认识图意，再随图逐段学文。学文是为了认识事物、获取表达才能，从而更好地理解课文内容，发展并提高观察的深刻性和思维的逻辑性。

教学要求

1、理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这三种现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后三段课文。

教学重点：

分角色朗读课文。

教学难点：

整体把握课文主要内容，激发学生探究自然的兴趣。

课前准备：

多媒体课件及相关图片

第二课时

教学过程：

一、情境导入，揭示题目

1、出示课件：

乌云密布，雷电交加的动画情景。

谁来说说天气怎么样了？生：要下雨了。

师：你看到了怎么？生：看到了乌云密布。

2、揭示课文题目，板书课文题目（手指跟着老师一起来写），齐读课文题目。

师：对了，说明要下雨了，那么本节课我们就一起来学习14、要下雨了

3、学生自由地说说看到的画面和听到的声音。

设计意图：运用动画激起学生的好奇心，培养学生细心观察的好习惯，同时训练和提高学生的口头表达能力。

二、初读课文，整体感知

请同学们自由读课文，思考问题：要下雨了，燕子、小鱼和蚂蚁分别有什么变化？小白兔是怎么知道要下雨的？从文中划出小白兔与小动物们的对话。

（设计意图：让学生带着问题读课文，边读边思考，初步感知课文，对课文有个整体的了解和把握。）

三、观察图画，解读文本

1、学习第一自然段

观察图：谁在哪儿做什么？（小白兔弯着腰在山坡上割草。）

天气怎样？（天气很闷。）

小白兔怎么样？（强调词语“弯”和“直”。）

齐读第一自然段，找生演示小白兔…

（过渡：这时候，小白兔遇到了谁？）

2、精讲第二自然段

小燕子从他头上飞过。（齐读，“他”是指谁？）

看到小燕子飞得这么低，小白兔感到很疑惑，他说了什么？从文中找出小白兔的问话，读出“大声喊”的语气。

燕子为什么飞得这么低？看看燕子是怎么回答的？从文中找出语句读一读。

分角色朗读小白兔和燕子的对话。

3、自学第三自然段

（过渡：燕子说，要下雨了，小白兔相信了吗？它有些怀疑：“是要下雨了吗？”读出疑问的语气。）

（1）利用第二自然段的学习方法，让学生分组合作，自学第三自然段。思考：小白兔又遇到了谁？小鱼有什么变化？为什么？从文中找出小白兔和小鱼的对话，同桌之间分角色读一读、说一说。

（2）用“……正忙……”的句式说说小燕子低飞的原因。

（设计意图：让学生分组学习，合作探究，体现教师“由扶到放”的过程。）

4、第四自然段

（过渡：听到小鱼也说要下雨了，小白兔有些相信了，于是“小白兔连忙挎着篮子往家跑。”导入第四自然段。）

在回家的路上，小白兔又又看到了什么？小白兔把什么消息告诉了蚂蚁？小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁。（仿照“谁把什么告诉谁”的句式练习说话。）猜一猜，他会怎么对蚂蚁说呢？蚂蚁又是怎么说的？从文中找出来读一读。分角色表演对话。

（设计意图：文中小白兔的话没写出来，本环节旨在充分发挥聋生的想象力，培养语言能力。）

5、第五、六自然段

（过渡：燕子、小鱼和蚂蚁都说要下雨了，这下小白兔确信是真的要下雨了。）

小白兔加快步子往家跑，他一边跑一边喊：“妈妈，妈妈，要下雨了！”

指导学生朗读并演示。

结果呢，下雨了吗？

“忽然，一阵雷声，哗，哗，哗，大雨真的下起来了！”强调重点词语“真的”。

四、指导朗读，感悟理解。

让学生选择自己喜欢的方式朗读课文，通过齐读、个别读、分组比赛读，分角色朗读等方式。指导学生抓住重点词句，有感情地朗读课文，加深对课文的理解和感悟，并从中体会小白兔的心理变化过程：由不相信（是要下雨了吗？）到半信半疑（小白兔连忙挎着篮子往家跑）再到完全相信（小白兔加快步子往家跑）。（设计理念：教师以读助讲，学生以读助学，不仅使学生在读中理解了课文内容。同时还培养了学生的朗读能力。）

五、角色扮演，深化体验

让学生带着头饰分角色表演故事内容，加深对课文内容的理解。

（设计意图：通过角色扮演，再现故事情景，充分发挥学生爱表演的天赋，使学生在玩中学，学中玩。）

六、课堂小结，拓展知识

1、我知道，我会说

要下雨了，天气很（闷）。

要下雨了，空气很（潮湿），燕子飞得很（低）。

要下雨了，水里很（闷），小鱼游到（水面上）来透气。

要下雨了，蚂蚁往（高）处搬家。

要下雨了，蜻蜓……

要下雨了，蝉……

要下雨了，蜘蛛……

要下雨了，……

2、小结：

通过本课的学习，我们知道了燕子低飞、小鱼游水面、蚂蚁往高处搬家，这些都是下雨前的自然现象。下雨前还有哪些自然现象呢？

我们要向小白兔学习，多观察，多思考，多发问，大自然里还有很多奥秘等待我们去探索，去发现！

七、布置作业，延伸课堂

1、有表情地、流畅地朗读课文。

2、把今天学到的知识回家告诉爸爸妈妈，并向他们询问下雨前还有哪些自然现象。

板书设计：

燕子低飞（空气潮湿）多观察，勤思考

要下雨了，小鱼游水面（水里闷得很）

蚂蚁往高处搬家，大自然，奥秘多

小鱼（简笔画）→游出水面

蚂蚁（简笔画）→搬东西

六、拓展延伸 ：

1、学生谈谈自己还知道哪些动物下雨前的活动。

2、学生交流有关动物与天气的趣闻。

教学目标：

1、认识“坡、割”等11个生字，会写“吧、吗”等7个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵自己喜欢的部分。

3、初步了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动。

教学重点：

1、认识生字，词语和会认字，读准字音。

2、正确流利地朗读课文。

教学难点

理解产生燕子低飞，小鱼游到水面，蚂蚁搬家这些自然现象的原因。

教学过程：

一、直接导入，揭示课题：

1、今天,老师带来了三个新伙伴(点击课件).一个是在天上飞的小燕子,一个是在水里游的鱼儿,还有一个是在地上爬的蚂蚁。他们仨呀很少聚在一起。可是,今天一见面,他们却异口同声地说着同一句话-——板书课题：要下雨了

2、这是为什么呢？

3、想知道吗？让我们一起走进这个美丽的童话世界——齐读课题

二、初读课文，认字学词

1、学生读课文：

请轻轻地打开课本，翻到第68页。好好读读！一边读一边把不认识的或难读的字、词圈出来问一问老师、同学。然后，多读几遍，争取把课文读正确、流利。

2查朗读情况：

① 四个语气词：吗 吧 呀 呢

指名读——说说“你发现了什么？”——齐读

②出示课文中有这四个语气词的句子：

先自由读好这六个句子——再开火车读——说说你又发现了什么？

（小结：这四个字有一个共同的名字叫“语气助词”。有了它们，我们说话方便多了，也好听多了。）

③出示生字“坡、割、闷、伸”

用“坡，山坡的坡”这种形式认认它们。

三、精读课文

（一）由生字“坡、割、闷、伸”展开教学第一自然段

1、这三个生字宝宝可顽皮了，他们要跟你们捉迷藏呢？你能找到它们吗？出示第一节：先自由读句子，再找生字凸现读词语。然后指名朗读。最后齐读。

2、正确的基础上指导学生有感情朗读。

具体指导如下：

①读着这些句子，你能配上哪些动作？自由朗读，并圈出表示动作的词语。

②指名上台表演，并在句中圈出表示动作的词语。

③让学生表演“弯着腰在山坡上割草”的动作，大概两分钟左右。然后问：你们有什么感觉？

④此时，再朗读这一节！

（二）教学第二、三自然段

1、这时候，一只小燕子正从它头上飞过，小白兔非常奇怪。（指名学生）你奇怪吗？为什么？（同时打出课件）

2、是，小白兔大声喊了起来——齐读：燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？

3、学生学“喊”字：

⑴凸现生字，加拼音，指名读；

⑵请你对小燕子喊一喊；

⑶“喊”的意思就是“叫”（板书）“叫喊”。

⑷指导读好这句话：指名喊一喊——小组读——齐读。

4、师生对话：我们班女同学多像聪明伶俐的小燕子。男同学多像勤劳善良的小白兔。小燕子，小白兔有问题想问你们，你们能耐心地解答吗？请轻轻地捧起书本，我们来问一问，答一答。师读旁白）

5、 男同学，听明白了吗？指名再读“燕子的回答”。（如果你能响亮又正确地读好燕子的话，那就说明你已经懂了）

6、 都明白了，那就让我们再响亮地回答一遍。齐读燕子的回答。

7、 哦，我也明白了。原来，燕子飞得这么低是因为——

8、 那你能用“因为……所以……”说说燕子低飞与下雨的关系吗？（板书）

9、 小结，大家以后如果看见燕子飞得很低很低，就赶紧回家，因为——

10、请再捧起书本，一起来读读2、3自然段。

11、燕子低飞，大家还有问题吗？引导学生质疑。（既然你们都明白了，那就请你们帮老师一个忙：我就不明白，要下雨了，燕子为什么不像往常一样飞得高高的呢？

12、训练因果句式，帮助学生理解“燕子低飞”的原因。

因为要下雨了，所以空气很潮湿。

因为空气很潮湿，所以虫子的翅膀沾满了小水珠。

因为虫子的翅膀沾满了小水珠，所以它们飞不高。

因为虫子飞不高，所以燕子只有低飞才能捉住虫子。

13、小燕子已经说的很清楚了。让我们再一次朗读燕子的回答。

14、你能把燕子的话背下来吗？同桌试背。

15、指名背诵——齐背

（三）教学4——6自然段

１、听了小燕子的回答，小白兔相信了吗？你怎么知道？请接着往下读，用“——”把这个句子划出来。

2、学习疑问句：是要下雨了吗？（有点儿相信，又有点儿不相信））

3、比较朗读，体会不同的语气：是要下雨了。

4、小白兔边走边想，不一会儿来到了一个池塘边。（点击课件）小白兔……它又觉得奇怪了，你听，它们在说话呢？（放录音）

5、同桌分角色朗读5、6自然段。

6、同桌朗读展示并评价。

7、男女生分角色朗读。

8、提炼：因为要下雨了，所以 。

（四）教学第七自然段

a) 小白兔，这回你们该相信了吧？出示句子：小白兔连忙……往家跑。⑴指名读句；⑵小白兔，小白兔，你们干吗跑呀？（师生对话）你是怎么知道的？

b)所以，当小白兔遇到成群结队的小蚂蚁时，它就迫不及待地把这个消息告诉了它们。先读读第七节，然后同桌演一演，一个演小蚂蚁，一个演小白兔。待会儿请几桌同学到上面来表演。

c)上台表演“小蚂蚁与小白兔”的对话。（语言的流畅性与表达的体态）

d)齐读第七节。

e)原来小蚂蚁也会天气预报。你能用上“因为……所以……”说说吗？

（四）教学第八、九自然段

1、小白兔，咱们快跑吧，不然就要淋雨啦！小朋友，让我们用朗读来为小白兔加油吧！自由朗读最后两节。

2、指导读好：“轰隆隆”与“哗，哗，哗”

3、“它们的气象预报可真准啊！”小白兔一进家门就把这个消息告诉了妈妈。小朋友，请你们闭上眼睛，随着老师一起走进小白兔的蘑菇屋。请睁开眼睛，现在你们都是可爱的小白兔了，我就是兔妈妈。你们打算怎样把这个消息告诉妈妈呀？

4、孩子，还有很多呢？只要你细心观察，你还会发现很多的动物也会天气预报。你可以去请教，也可以去查资料，也可以去亲自观察。然后再告诉我。

板书设计

燕 子 低 飞

鱼儿 游出水面

要

下

雨

了

蚂 蚁 搬 家